自然之道教学实录

　　师：同学们，这节课我们将学习一个发人深省的故事。请大家认真看我写课题。（板书：自然之道）来，让我们齐读课题。

　　生：齐读课题。

　　师：大家看这个道字，你们知道它都有哪些意思？

　　生：道有道理的意思。

　　生：还有道路的意思。

　　生：我知道它还有说和道德的意思。

　　生：它还有一种意思是道教。

　　师：看来，这个道字的意思还真不少，那它在自然之道里又是什么意思呢？

　　生：我认为是道理和规律的意思。

　　师：你的理解很正确。那课文到底告诉我们怎样的道理和规律呢？请同学们打开课本，带着问题，自由地把课文读一遍。

　　生：自由读课文。

　　师：大家把课文都读了一遍，那课文到底告诉了我们一个怎样的道理呢？文中有一段话已经明白无误地告诉了我们，找到了吗？谁来读一读。

　　生读：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

　　师：就是这段话，同学们，不动笔墨不读书。让我们拿出笔来把这段话做上记号。

　　生做记号，师巡视。

　　师：做好记号后，请放下笔，让我们双手捧起书，把课文告诉我们的道理一起读一遍。

　　全班齐读。

　　师：多整齐的朗读啊！同学们，看看像名言警句似的这段话中，第一句话是：人是万物之灵（板书）

　　师：再看看第二句话，如果请大家抓住其中的两个关键词，你会抓哪两个？

　　生：我会抓自作聪明和反面。

　　师：谁有不同意见吗？

　　生：我抓自作聪明和走向反面。

　　师：你真会学习。（板书：自作聪明走向反面）

　　师：谁来说说自作聪明是什么意思？

　　生：自作聪明就是自己以为自己很聪明，其实并不聪明。

　　师：那文中的我们自作聪明做了一件什么事呢？请同学们默看课文，待会看谁能用最简洁的语言告诉我们。

　　师：很多同学都想和大家交流了，那让我们听一听。

　　生1：课文写了我们自作聪明救了一只幼龟，却害了数十只幼龟的故事。

　　师：从你的回答中，让我们知道了故事发生的原因和结果，可是故事的经过却不太清楚。

　　生2：课文写了我们自作聪明救了一只幼龟后，让巢穴里的幼龟得到错误信息，它们争先恐后地鱼贯而出，引来许多食肉鸟，最后害了数十只幼龟的故事。

　　师：短短的几句话，就让我们明白了整个故事发生的原因、经过、结果。你真了不起。

　　师：同学们，身为万物之灵的我们人类，本想保护幼龟，可自作聪明却让事情走向了反面。这就是课文告诉我们的道理。

　　师：道还有规律的意思，同学们让我们再次走进课文的3--8自然段，一边去默读一边去发现自然界中到底存在怎样的规律？

　　生默看课文3--8自然段。

　　师：谁来说说，你发现了怎样的规律？

　　生：我发现幼龟在离巢进入大海之前，都要派一名侦察兵出来，先看看外面是否安全，如果安全，它便会爬向大海，其他幼龟也就跟着爬出来；如果侦察兵发现不安全，它就会返回龟巢，把信息告诉自己的同伴。

　　师：是呀，这就是幼龟的生存规律。我们人类之所以让事情走向了反面，是因为

　　生1：是因为我们在这之前根本不知道幼龟有这样的生存规律。

　　生2：是因为我们违背了幼龟的是生存规律。

　　师：我们因为不了解、不遵循幼龟的生存规律，自作聪明，害了数十只无辜的幼龟。同学们，在我们身边有没有听过、见过这种违反规律，自作聪明的事呢？

　　生1：我看见一个关于小鸡从蛋壳里出来的故事。讲的是有一个小孩看见一只小鸡就要从蛋壳里出来了，可蛋壳却还没有完全破，小孩出于好奇，用手把蛋壳拨了，小鸡出来了，可过了不到5分钟，小鸡便死了。

　　师：多可怜的小鸡呀。

　　生2：有一次，妈妈给我买了一条小金鱼，我特别喜欢。每天只要我有时间，就会去瞧一瞧金鱼。可是，一连过了好几天也不见它长大一点，我很是着急。这时，我突然想起妈妈为了让我快快长大，总是给我买很多好吃的东西。于是，我就把自己最爱吃的巧克力、薯片拿来放进了鱼缸，可没想到的是，第二天我心爱的金鱼就死了。

　　师：多善良的孩子呀，只可惜好心办了坏事。

　　生3：我的爷爷生活的村子里，有一条小河，河水清澈，那里的人们经常在那里洗衣、洗菜。可是后来人们为了致富，在小河里喂了许多小鱼、小虾，为了让小鱼小虾快点长大，人们就往河里倒粪便。没多久，河水遭到了污染，小雨小虾都死了，人们的饮水之源也遭到了破坏。

　　师：看来，我们人类自作聪明时，还会害了我们自己。

　　同学们真了不起，通过这篇课文的学习和大家刚才说的一个个事例中，我们还悟出了我们的生活之道。（板书：生活之道）

　　师：同学们，为了让这样类似的事情不在我们身上重演，为了让课文中的道理时刻警醒我们，让我们再次捧起课本，一起读这段话。

　　生齐读最后一段话。

　　师：听着同学们掷地有声的朗读，我也想读读这段话。不过，大家可要仔细听，看看能听出什么？

　　师读最后一段话。（故意漏掉可能）

　　师：谁听出了什么？

　　生：您把可能这个词读丢了。

　　师：你真是个善于倾听的孩子。