我的长生果教学设计

　　8.联系上下文，并结合自己的学习体验，通过圈划批注的形式，谈谈你是如何理解作文构思要别出心裁情感要真实细腻这两句话的。

　　板块三：抓关键词句，品读语言，尝试表达

　　1.刚才我们抓住关键词句梳理了作者的读书经历，了解了一些读书方法，也知道了读书和写作之间的关系。其实，这篇文章的价值还远不止这些。大家在读的时候一定发现，这篇散文的语言还十分优美。现在请大家找找那些能打动你的优美词句，用横线画起来，互相读一读。

　　预设：

　　书，被人们称为人类文明的长生果。这个比喻，我觉得特别亲切。

　　像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。

　　①哪些地方吸引了你？谈谈你的阅读感受？（作者善用修辞，比喻贴切，用词准确。）

　　②作者把书比作长生果，这样比喻的好处有哪些？（一方面写出了作者对书的喜爱，另一方面突出了书的价值。）

　　③象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。（这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。）

　　④试着模仿作者的写法写一写。

　　2.像这样的语句课文中还有很多，再找出来读一读，品一品。（第9、13自然段）

　　3.这样的比喻十分有趣，请大家看到语文园地中的词句段运用。读一读，说一说还可以把书比喻成什么。

　　文本框：◇书，被人们称为人类文明的长生果。◇莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。◇一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。你还可以把书比作什么？画家说：书是（一片绿意盎然的风景），看着它，可以（描摹出心中的无限遐想）。科学家说：书是（），研究它，可以（）。我说：书是（），它可以（）。出示：

　　4.通过本节课的学习，相信大家对阅读和写作有了更深的理解，试着把语文园地中的词句段运用第2题的几句话排序，说说你的依据。

　　（这段话按照逻辑顺序排列，先问后答，先分后总。）

　　5.课堂总结：阅读是写作的基础，阅读丰富我们的想象力，增强我们的记忆力和理解力，在此基础上我们才能写出构思新颖，充满创造力的文字。所以写作是离不开阅读的。