柳树醒了

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　教学过程

　　一、承接课前，精巧导入：

　　1、课前播放歌曲《春天在哪里》

　　2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

　　3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

　　二、聊中识字，生生互动

　　1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

　　2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

　　3、学习生字：A、综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的`字。B、请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

　　4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

　　5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。A、画闪电（雷）B、闭上眼睛再睁开（醒）C、画柳枝（枝）D、硬的反义词（软）E、做梳头的动作（梳）F、要字少一横（耍）

　　6、开火车

　　三、初读课文，感知内容

　　1、自己读课文。要求：读正确。

　　2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

　　3、推荐几位读的最好的，师生评议。

　　4、说一说通过读文，你知道了什么？

　　【学习目标】

　　1、认识醒、雷等8个生字。

　　2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。课前准备：CAI课件，生字卡。

　　【教学过程】

　　一、直观感受，激发兴趣

　　1、谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的春字）师：看到这个字，你想到了什么？

　　2、放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

　　3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］

　　二、整体感知，初步体验

　　1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

　　2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

　　4、检查生字认读情况。

　　（1）同桌互相读、听。

　　（2）认读生字卡片。

　　5、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］

　　三、读读画画，深化感悟

　　1、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画春雷。

　　2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

　　3、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

　　4、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］

　　四、入情入境，美读成诵

　　1、带着自己的感受美读全文。可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

　　2、背诵全文。

　　（1）借助板画试背。

　　（2）表演背。

　　（3）全班背。［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］

　　五、拓展延伸，丰富想象

　　1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

　　2、写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）

　　3、画一画你眼中万物复苏的春天。［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］