闻一多先生的说和做 教案

《说和做-记闻一多先生言行片段》教案 篇1

　　教学目标

　　【知识与能力】

　　1、自读课文，预习字词;

　　2、感知内容，画出精辟的语句;

　　3、反复诵读本文，领会文意。

　　【过程与方法】

　　1、通过朗读，把握人物的品格和精神。

　　2、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。

　　3、概括文中典型事例，快速把握文意;边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。

　　【情感、态度与价值观】

　　学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。

　　导语设计

　　播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片断。

　　同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗?闻一多!看了短片,你的心，你的血会有什么变化?(热血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄 气概)

　　你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多?明确：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派 诗人，1 923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。中年 时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，一二一惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。

　　你们见过真正的闻一多吗?想不想见?不过见到他是不可能了，因为他早在我们 出生前就由于反对独裁,争取民主被国m党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了 一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛 一样燃烧自己)。对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。

《说和做-记闻一多先生言行片段》教案 篇2

　　学习目标

　　1、检查预习，了解人物。

　　2、朗读课文，整体感知。(重点)

　　3、细读课文，探究质疑。(难点)

　　学习过程

　　目标导学一 ：检查预习，了解人物。

　　1、 认读理解文中出现的生字词。?

　　地壳 校补 赫然 函寄 漂白 仰之弥高 锲而不舍 潜心贯注

　　炯炯目光 目不窥园 警报迭起 兀兀穷年 沥尽心血

　　群蚁排衙 迥乎不同 气冲斗牛 慷慨淋漓

　　2、 简介闻一多先生。

　　闻一多(1899-1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水县一个世家望族，书香门第家庭。五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹反动政府的贪腐，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7 月15日被特务暗杀。闻一多集诗人、学者、民主战士三重人格于一生。

　　3、介绍作者臧克家。

　　当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌， 1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为农民诗人。

　　目标导学二 ：朗读课文，整体感知

　　1、 闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处?

　　?做了再说做了不说说了就做。

　　2、 文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的??

　　从学者的方面和革命家的方面来写的。

　　3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)

　　言论和行动完全一致或口的巨人，行的高标。

　　4、思考文章可分为几个部分。(概括出每一部分的内容)

　　第一部分(1-7)记述闻先生作为学者方面的说和做;

　　第二部分(8-20)记述闻先生作为革命家方面的说和做。

　　目标导学三 ：细读课文，探究质疑

　　细读课文的第一部分，思考下面问题：

　　1、人家说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用?这两句话用了什么写法?表现了闻一多怎样的品质?

　　领起本部分，表现闻一多做的特点--做了再说，做了不说

　　对比的写法，表现了闻一多先生严谨治学的态度，言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。

　　2、学者方面作者选取了哪些典型材料?表现了闻一多先生哪些优秀品质?并找出相对应的语句来。

　　《唐诗杂论》 严谨刻苦

　　学者方面 《楚辞校补》 孜孜不倦

　　(做rarr;说) 《古典新义》 日夜不懈

　　3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么?详略安排有什么不同?

　　写作《唐诗杂论》是从做了再说这个角度选材的;其它两个事例是从做了也不一定说角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。

　　【教学提示】

　　课前布置学生预习课文，梳理字词。

　　可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对闻一多、臧克家进行介绍，教师做适当补充。

　　【学法指导】

　　记叙文层次划分的技巧：

　　①首先要注意作者是怎样合理安排和组织材料的