她是我的朋友教学设计

　　4．这两段描写用了不少描写哭的词：啜泣、哭泣、抽泣、呜咽，想一想，它们的意思各是什么？为什么用表示不同的哭的词？

　　（啜泣和抽泣是抽抽搭搭地哭；哭泣和呜咽是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。）

　　5．阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？读一读第11自然段，看看能不能打破这个疑问。

　　医生用轻柔的声音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。这里，没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰小男孩？试试看。

　　（医生会告诉小男孩：阮恒。输血不会影响身体健康，更不会有生命危险，只会用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！）

　　6．写阮恒献血时感情的激动和变化，集中在第8～11四个自然段。从开始平静得一动不动、一句话不说到痛苦到持续不断的哭泣，最后，好像什么事也没发生一样。生动地表现出阮恒复杂的思想感情。

　　有感情地朗读这一部分，注意表现这种复杂的思想感情。

　　第三课时 一、教学目标

　　（一）阅读分析课文第三段，明确阮恒为小伙伴献血表现的无私奉献的精神。

　　（二）读读写写思考练习第4题中的词语。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　理解阮恒无私奉献的精神，并能受到启发和教育，说出自己的感受。

　　三、教学过程

　　（一）阅读第三段。

　　1．提问，思考并议论解答：

　　事后，医生对周围的人说，他是以为自己就要死了。他是以为自己就要死了的想法是在什么时候产生的？

　　（是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来的时候就产生了。之后，阮恒献血过程中突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸，一直到用牙咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣为止，这一段时间，这种想法始终在困扰威胁着他。也就是在课文第9、10两个自然段所描写的情节之中。）

　　2．由此可见，阮恒在献血过程中表现出的痛苦，不是因为针刺痛了他，而是以为自己怎样了？

　　（以为自己就要死了。）

　　阮恒献血时以为自己就要死了，尽管他很痛苦，为什么还坚持让医生抽自己的血呢？

　　（他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。）

　　阮恒为什么以为自己就要死了，可是还愿意这样做呢？

　　（用他自己的话说，因为她是我的朋友。）

　　3．总结：

　　小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。尽管献血过程中，由于思想斗争的激烈而感到很痛苦。这种行为是一种高尚的品格，一种可贵的精神。是什么高尚的品格，可贵的精神呢？让我们议一议。

　　（感受中应肯定高尚的品格是无私奉献，可贵的精神是舍己救人。）

　　（二）有感情地朗读课文。

　　（三）读读写写以下词语：

　　休克 输血 颤抖 草垫 擦拭 孤儿院 捂住 掩盖 呜咽 抽泣 竭力 轻柔 制止 迫在眉睫 持续不断

《她是我的朋友》的教学设计方案 篇3

　　设计理念：

　　把课堂教学的时间和空间还给学生，指导学生在初读课文、读通课文、整体感知的基础上，引导出可供学生深入探究的一两个问题情景，放手让学生去自读自探、合作交流，有所感悟。

　　设计特色：

　　以读为主，以疑导读，读中释疑，读有所得。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、从描写人物动作、神情的语句中，体会人物当时的内心活动。

　　3、感受朋友之间的真挚友谊，培养待人真诚、无私奉献的品质。

　　教学重点：

　　引导学生由表及里地探究人物的内心世界，从中感受阮恒的高尚品质。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入，揭示课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、根据预习要求自读课文。

　　2、检查自读情况。

　　3、了解课文主要讲了一件什么事。

　　三、再读课文，加深理解

　　1、学生根据教师提示把课文分成三部分。

　　2、分段读课文。

　　3、用轮读、小组读、同桌互读等方式把课文读熟。

　　四、读思结合，引导质疑

　　1、默读课文，不懂的地方作上记号。

　　2、教师指导质疑的方法。

　　3、自己尝试提问并解决提出的问题。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、回忆上节课学了哪些提问的方法。

　　2、学生回答后教师小结提问的方法。

　　二、自读质疑

　　1、默读课文，把你的问题依次写在练习本上。

　　2、提示学生留意阮恒献血时的神态、动作的变化。

　　三、确定重点探究的问题

　　1、分组交流，互相帮助，尽可能解决一些问题，较难的全班交流。

　　2、教师将各组剩下的问题归纳汇总，选择两个有价值的问题全班深入探究（把问题写在小黑板上）。

　　A、为什么要给小姑娘输血？

　　B、阮恒为什么愿意这样做？

　　四、合作交流，共同释疑

　　1、探究问题A

　　①学生速读课文1～4小节，尽可能从文中找到答案。

　　②迫在眉睫说明了什么？还可用哪些词语来形容情势危急？