狐狸和乌鸦教学设计

　　１让学生把4－－7自然段连起来朗读，达到整体较深入地体会人物的内心活动。

　　这是因为阅读教学要体现整体－－部分－－整体的原则。

　　老师这个时候可以装扮成乌鸦，学生装扮成狐狸，可以先进行集体读、如果读不好，就个人读，总之要说得让人动心，老师扮演的乌鸦才吐肉。

　　２在理解人物内心活动的基础上悟出道理或者谈谈对寓言中人物的看法。

　　《语文课程标准》要求1－－2年级学生能对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人交流。

　　我先拿3分钟时间给学生，让学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，－边读边想：学习了这个寓言，你有什么收获或者想法，读完后在五人小组进行讨论。

　　（组长收集一下认为有价值的发言，各组派一个代表来发言。）

　　（学生可以得出一个道理：爱听奉承话是得不到好结果的。也可以谈谈对乌鸦和狐狸的看法。对学生回答中出现的独到的见解，教师要多问几个为什么，多鼓励他。）

　　五、表演迁移，创新学习（６分钟）

　　结束方式采用表演迁移，即让学生带头饰表演，可以做一些动作、表情。让学生自己找合作伙伴，准备两分钟。

　　提醒扮演乌鸦的同学：狐狸如果没打动你的心，你可千万别吐肉哟！

　　提醒扮演狐狸的同学：你要开动脑子，想办法，可以加一些动作、表情等等，一定要把肉搞到手！

　　表演之后，大家可以评评演员的表演，引导学生说出好在那里，不好的地方可以怎么改。

　　这个环节把课堂的气氛推向高潮，让学生在成功的喜悦中、在意犹未尽中下课。

　　这个设计的主要是考虑到学生活泼好动，注意力集中的时间较短，所以决定采用趣味性较强、操作简单又能激发情趣的方式。同时依据《语文课程标准》强调了自主性，即倡导建立自主、合作、探究的学习方式以及我校正在开展的三创实验进行设计的。目的在于：

　　１考察学生对课文理解了多少。

　　２给他们提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想象力、表演才能及协作能力。

　　（五）教学媒体

　　鹏博士多媒体课件（引入）、小黑板（预习要求）、生字卡片、乌鸦和麻雀的幻灯片、录音机及录音带（乌鸦的叫声）、狐狸和乌鸦的头饰。

　　（六）板书设计。

　　用简笔画画上一棵树、乌鸦、狐狸，用红色吹塑纸剪一块肉，便于移动。

　　这种设计是考虑到二年级学生年龄小，生活经验少，感性知识贫乏，形象思维占优势，所以，尽量多地采用直观手段。