《胖乎乎的小手》教案

《胖乎乎的小手》教案（1）

【研习倾向】

1、相识肥、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。

2、确实、娴熟有心思地朗读课文。

3、养成喜爱前辈的良习，有协理前辈劳动的希望以及举止。

【解说要点、难点】

1、要点：认字以及朗读课文。让学徒自读、自悟，深切文中容纳的情理。

2、难点：养成喜爱前辈的良习，有协理前辈劳动的希望以及举止。

【解说特征】

本课解说以手为主线，旋绕全家人为何这么欢喜兰兰的小手妄图解说症结。解说中，以猜手、画手、夸手导入课题，向导学徒我方往开掘全家人为何欢喜兰兰的手。在收拾生字的流程中，诈骗多媒体课件，议决林林总总的读，如：自读、指名读、启火车读，和近来的抓读，学会本课的生字。目前独生子女较多，辛勤、孝敬恰是他们所瑕疵的，让学徒有所领悟，这是本课的解说难点。为了攻破这个难点，尔创立情境，让学徒对于全家人所说的三句话举行品读品悟，明了文中容纳的情理。结尾，尔又将学徒的思路拉回到我方的身上，道道我方的小手为他人干过甚么，使课文容纳的人文精神弯曲为向导学徒杰出举止养成的能源。全体流程审慎学徒的参与性，有画有道有写，学徒真实成了研习的主人。

【解说流程】

一、猜谜激趣，导入新课

1、猜谜：

同窗们，指日师长给人人带来一个谜语，比一比，哪位同窗起首猜出答案。

大家皆有两棵树，一棵左来一棵右。唱工种田真能干，写字用饭全靠它。

十个小伙伴，分红两个班，相互结合紧，协同把事做。

五个手足，住在一起，名字例外，纵横交错。(手)

仍是咱们的手，伸出咱们的手，以及后头师长挥一挥手，打个招呼!

2、画手：

师长开掘有一双手特地喜好，瞅，胖乎乎的，上头还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?宣布人人你皆能用小手干甚么呢?那人人道道这是一对怎样的小手?

3、夸手：

那素日，你们的双手皆会干什么呢?

4、揭题：

指日，师长也给你们带来了一对胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，也许做了。没有信，学了课文你便晓得了!

5、研习课题里肥的音、形、意，并齐读课题。

课题里有一个生字宝宝，谁来读一读?谁能用佳要领记取它?那你晓得肥的反义词是甚么吗?让咱们一起来读读课题吧!

两、初读课文，研习生字

1、这篇课文，你们能不能自己试着读读瞅，那即使碰到没有相识的生字宝宝那可怎么办呢?

小朋友们便用上我方的小手，边读边画降生字宝宝，记取：

读准字音，读通课文!

2、(出示课件：一派妍丽的草坪)春季，是踏青的佳时令，我们随着生字宝宝一伙往玩吧!生字宝宝道了，只有你把它读准了，这片草地便能开出形形色色、八门五花、五彩缤纷的花，想不想瞅呀?那迅速我方在底下练一练!

(自在读、指名读、启小火车读、齐读)

3、谁能用佳要领记取这些生字宝宝呢?

(指名道、同桌互说)

4、这些生字宝宝可真顽皮，它又跑到句子内里往了，你能读吗?

全家人皆欢喜兰兰绘的这张画。

这胖乎乎的'小手替尔拿过拖鞋啊!

这胖乎乎的小手助尔挠过痒痒啊!

(指名读、齐读)

5、生字宝宝玩累了，它要回家了，我们一快往它家看看吧!谁来读读课文?

(指名分段朗读课文)

小朋友们，我们给他们提点甚么发起呢?

三、诵读领悟

1、小朋友们，你们晓得吗?兰兰的小手也许做了(出示课件：兰兰绘的绘)，瞅，这些绘皆是兰兰绘的绘，你以为哪张绘最艳丽?为何?是呀，只是爸爸、妈妈、姥姥为何皆欢喜兰兰绘的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文，用上小手，划出关联句子，找出谜底!

2、反应：

指名道。

3、讨教诵读，品位句子：

⑴ 天天，爸爸放工回首，累得呀，足也疼了，腰也酸了，连气也喘没有过来了，这时候，兰兰心田想甚么?兰兰是若何干的呢?

(板书：拿)

你借使兰兰爸爸，你会若何想?

怪不得，爸爸要如此讴歌她呢!

(先生相机沿用换词的格式清楚替)

⑵ 兰兰不但给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈劳动呢!妈妈便开掘她涂过汗的手绢往往洗患上干干净净挂在阳台上，咦，那是谁做的?对于，是咱们的小兰兰，谁来铛铛妈妈，夸夸兰兰?

(先生讨教诵读，并板书：给)

⑶ 姥姥是家里年岁最大的，兰兰可尊敬她了，姥姥道甚么?

(先生讨教诵读，并板书：挠)

4、从爸爸妈妈的讴歌声中，你以为兰兰是一个怎样童子?

(依据学徒解答板书：圆活)

四、课中操

兰兰这双胖乎乎的小手真能干，咱们也有一对胖乎乎的小手，让咱们随着兰兰来流动流动咱们的小手吧!

五、谈话磨练

那咱们的双手皆为他人做过甚么呢?

请小朋友们用上：替、给、助、为，这些字来讲一说!

(同桌互说，指名道)

六、稳固生字

小朋友真不错，瞅，谁又来了，生字宝宝向你们庆祝了，但你们还认到它们吗?(出示课件：会闪的生字)这些生字宝宝可顽皮了，跳得可快了，你可要耀眼了，瞅你能捉住几个佳同伴!

(学徒试抓，全抓)

七、讨教誊录

1、瞅，兰兰一家人不但在赞许兰兰，也在夸你们圆活呢!瞅，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎样了?

(笑着)

2、指日，咱们便用小手来写写这两个生字!

3、你以为写这两个字时，有甚么须要特地耀眼的位置吗?

(老师范写，学徒形色)

4、反应：

同桌互评，给写的佳的小朋友画上一颗五角星，写得欠好的宣布他那儿须要修订。