《胖乎乎的小手》教案

兰兰明了了，人人欢喜她的绘，是因为（ ）。

（三）逐段精读，识生字

1．闻老师范读，勾勒生字。

2．拼读带拼音的生字，诵读带生字的句子，在读的流程中开掘简单读错的字。

3．出示字卡，道道我方会认哪些字，并向人人先容是用甚么格式记取这些字的。

换偏旁：站-贴诗-等清-情

瞅偏旁想字意：喜-口墙-土

拖-扌助-巾

扩词熟记生字：弛（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）变（）（）（）

（四）诵读讨教，领悟辞意

1．诵读第二、六自然段，想一想疑问句、感叹句该怎么样读。

句一：尔可是绘了我方的小手啊！（重读小手）

句两：尔有那末多画，您为何只贴这一张呢？（重读那末多、这一张）

句三：等尔长大了，小手构成了大手，它会助你们干更多的办事！（重读大手、更多）

2．创立情境，讨教分脚色诵读。

（1）出示课文插图，接洽课文谈话。

全家指哪些人？

这张画指哪张画？

他们为何欢喜这张画？谁来饰演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

（2）讨教分脚色诵读。

爸爸：这胖乎乎的小手替尔拿过拖鞋呀！（重读拖鞋；腔调上扬）

妈妈：这胖乎乎的小手给尔洗过手绢啊！（重读手绢；笑着读）

姥姥：这胖乎乎的小手助尔挠过痒痒啊！（重读痒痒；讴歌的口气）

（3）四人小组分脚色诵读。（一人读一个脚色）

（4）师长叙说，请学徒演出。

（5）大组分脚色诵读全文。（耀眼读好感叹句、疑问句）

（五）分发头脑，扩大设想

1．出示文末研习同伙的提醒，想想：兰兰长大以来，会帮家人干哪些办事呢？

2．看看我方的小手，想想：你的小手长大以来会帮家人干哪些办事呢？

出示课后道道做做，演习谈话。

（六）课外活动

回家用你的小手为家里人干一件办事。耀眼调查家里人的形状，过后把那时的情况绘出来。

解说深思

（一）识字写字

本课哀求会认的字，后鼻音许多，如肥、弛、刚刚、墙、助、等、情，解说时要讨教学徒读准。先生不妨多领读几遍，开掘读得禁止的，再要点讨教。

1．在学徒读通课文、基础读准字音以来，出示带音节的生字卡片或者小黑板，讨教认读。

2．去掉音节认读。（不妨用开火车、找同伴等玩耍协理回顾）

3．讨教学徒在文中绘降生字，再连词、连句读。

4．组词演习。本课有些生字在文中不连词，不妨议决组词这个症结来扩张词汇量，清楚字的兴趣。

5．认记演习。精-情、站-贴、蛙-鞋（换一换）；心青情，弓长弛，十粒豆豆进口喜，半个月亮即是肥（韵语）。有前提的学塾不妨用课件协理学徒认记。

本课哀求写的字左右布局的较多，讨教写字时，不妨团结上一课研习的誊录学问，哀求学徒先仔细观察田字格里的范字，再描红以及临写。半包围布局的字绘，底下的凶字框不行写得过高，要让被围困的一面多露少包。

（两）诵读领悟

本课篇幅短且富足童趣，是一年级学徒有心思诵读的佳课本。

不妨如此导入：

1．请小朋友们皆伸出我方的小手，师长找出一对胖乎乎的小手让学徒道道模样，引出课题，研习肥字。

2．发问：人人皆有胖乎乎的小手，谁用我方的'小手协理家长干过事？

3、请人人读读课文，看看兰兰用我方那胖乎乎的小手为谁干过甚么事。学徒容易道道后，先生不妨先范读或者领读，而后，沿用自在读、小组读、启火车读等样式讨教学徒练读，读到字音确实为止。指示学徒耀眼不要指读。

本课重要是对话，发起要点讨教学徒读好疑问句以及感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是前辈，口气要蔼然可亲，谈话时满怀关爱以及讴歌；兰兰是小朋友，谈话的口气天真活泼，有客气。讨教流程中，不妨教给学徒少许心思诵读的格式，譬如，列入脚色读：读兰兰的话时，要以为我方即是兰兰；读爸爸的话时，要以为我方即是爸爸；读妈妈的话时，要以为我方即是妈妈；读姥姥的话时，要以为我方即是姥姥。课文读熟后，不妨分两步道道小品的随意，并随机举行谈话磨练。

1．请学徒用上原因以是，道道全家人为何欢喜兰兰绘的这张画。

2．再用上原因以是，道道全家人为何欢喜兰兰的小手。

在理解课文的原形上，不妨举行分发头脑的演习：兰兰长大以来，会协理家人干哪些办事呢？

（三）实质流动

1．把课后的道道做做已毕，再以《尔有一对巧巧手》为题，用剪贴、绘画或者拓印指模的样式制造一副美术作品，并配上一句话（不妨从我方填好的道道做做中任选一句）。

2．回家后，积极助家人干少许为所欲为的办事，边干边观察家人的形状、言语以及手脚，回到班级举行调换。

3．不妨分组自编自演课本剧。

《胖乎乎的小手》教案（12）

胖乎乎的小手第一课时教案范文

教学内容：

人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。

解说倾向：

1。读准课文13个生字。

2。确朗读课文，起源晓畅课文随意。

课本简析

这篇课文是语文场合二中的第二课，是一篇颂赞小手的作品。道的是议决一副绘，微妙地讴歌了兰兰从小爱劳动，体贴前辈的佳品质。

解说要点：

读准课文13个生字及词，确实朗读课文。

解说难点：

从读中体味兰兰怎么样用我方双手为家人劳动的。

解说蓄意

生字卡、幻灯

板书设计：

拿过拖鞋（爸爸）

胖乎乎的小手 洗过手绢（妈妈）

挠过痒痒（姥姥）